Согласовано:
Управляющим советом
Протокол № 1 от 20.08.2024
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
Порядная Е.А.
Программа развития
МБОУ Позднеевской СОШ
на 2024–2027 годы
2
Структура (содержание) Программы развития МБОУ Позднеевская СОШ
1. Паспорт Программы развития.
2. Краткая информационная справка.
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результаты самодиагностики.
4. Концепция программы развития. Стратегическая видение, миссия
5. Модель Основной образовательной программы основного общего образования школы
(реализация модели «школа полного дня», проект).
6. Модель управления школой (описание будущей школьной команды развития ОО).
7. Школьная команда МБОУ Позднеевская СОШ
8. Комплексный мониторинг реализации Программы развития.
9. Информационное обеспечение развития школы.
10. Ресурсное обеспечение реализации программы развития (образовательная
инфраструктура).
11. Ожидаемые результаты реализации Программы развития.
12. Дорожная карта МБОУ Позднеевская СОШ по реализации Программы развития (проект «Школа
Минпросвещения России») на 2024-2027 учебные годы.
3
1.
Паспорт программы
Наименование
программы
Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения Позднеевской средней общеобразовательной школы на 2024–
2029 годы
Разработчик программы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Позднеевская
средняя общеобразовательная школа
Нормативная
правовая основа
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ;
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования»
(утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 26
декабря 2017 г. № 1642);
Концепция общенациональной системы выявления и развитиямолодых
талантов (утверждена Президентом Российской Федерации 03.04.2012 №
Пр-827);
Стратегия развития информационного общества в РоссийскойФедерации на
2017–2030 годы (утверждена Указом Президента от 09.05.2017 № 203);
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 г. № 678-р);
Основы государственной молодежной политики до 2025 года (утверждены
распоряжением Правительства от 29.11.2014 № 2403-р);
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (утверждена
распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р);
Федеральные государственные образовательные стандарты начального
общего, основного общего и среднего общего образования.
Миссия ОУ
Построение образовательного пространства для всестороннего
развития личности обучающихся с учетом их способностей и интересов,
создание оптимальных условий для получения обучающимися
качественного образования, сохранения здоровья, успешной самореализации
в различных видах деятельности и
осознанного выбора будущей профессии.
Цель программы
Создание равных условий для получения каждым
обучающимся доступного качественного образования и обеспечения
единого образовательного пространства для каждого обучающегося
через формирование благоприятного школьного климата, развитие
современной здоровьесберегающей мотивирующей образовательной
и воспитывающей среды, активизацию учебной, интеллектуальной,
творческой, профориентационной и социальной деятельности,
направленных,
формирование
национальной
идентичности,
традиционных духовно нравственных ценностей, сохранение
образовательного суверенитета страны.
4
Задачи программы
1.Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения
России».
2. Управленческий анализ и проектирование условий
3. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных
направлений развития 1) Знание: качество и объективность 2)
Воспитание. 3) Здоровье. 4) Творчество. 5) Профориентация. 6)
Учитель. Школьные команды. 7) Школьный климат. 8)
Образовательная среда.
4. Построение системы персонифицированного профессионального
развития педагогических работников Школы, обеспечивающую
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
5. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе
цифровизации
образования
для расширения
возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на
достижение
планируемых
образовательных
результатов.
Оптимизация системы дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения с целью повышения эффективности их
использования.
6. Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом
применении.
Создание
системы
сетевого
взаимодействия
со
спортивными
организациями,
вузами,
организациями сферы культуры, чтобы расширить перечень
предлагаемых услуг и повысить качество уже оказываемых, помочь
обучающимся в выборе будущей профессии.
7. Развитие управленческой модели школы.
8. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для
всей семьи).
9. Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.
10.Расширение образовательных возможностей для обучающихся
через вариативность образовательных программ общего и
дополнительного образования.
11.Повышение безопасности в организации в отношении детей и
работников, посетителей Школы.
12.Повышение эффективности системы охраны труда организации.
13.Обеспечение безопасного образовательного процесса с
соблюдением всех санитарно-эпидемиологических
5
Основные
направления
программы (целевые
проекты)
Основные направления реализации программы определены ис- ходя из ее
цели и задач, сформулированы с учетом реализации с применением
проектной технологии, то есть через систему целе- вых проектов,
содержащих ключевые мероприятия, а также до- рожных карт по их
реализации.
Проекты:
– «Знание: качество и объективность»;
– «Воспитание»;
– «Творчество»;
– «Профориентация»;
– «Здоровье»;
– «Учитель. Школьные команды»;
– «Школьный климат»;
– «Образовательная среда».
Основные
ожидаемые
результаты
реализации
Программы
развития
1. Проведена самодиагностика образовательной организации,
определен уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России» по всем магистральным направлениям и ключевым условиям
2. Проведен управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» (определены механизмы, пути и способы
достижения намеченных результатов). 3. Описаны условий перехода
на
следующий
уровень
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений
развития 1) Знание: качество и объективность 2) Воспитание. 3)
Здоровье. 4) Творчество. 5) Профориентация. 6) Учитель. Школьные
команды. 7) Школьный климат. 8) Образовательная среда. 4.
Выстроена система персонифицированного профессионального
развития педагогических работников Школы, обеспечивающая
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов. ( Модель
методической
службу
школы,
Программа
методического
сопровождения педагогических работников- индивидуальные
маршруты отдельного педагога) ( повышение уровня квалификации
педагогических кадров-100% педагогов прошли курсы повышения
квалификации по направлениям : обновленный ФГОС ОО, по работе
с обучающимися с ОВЗ, ИКТ компетенции в перспективе
цифровизация образовательного процесса, выстраивают свой урок в
соответствии с требованиями ФГОС и т.п.); 5. Сформирована
предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации
образования для расширения возможности индивидуализации
образовательного
процесса.
6.
Расширены
возможности
образовательного партнёрства для повышения качества освоения
содержания учебных предметов в практическом применении (
количество партнеров увеличилось). Организовано сетевое
взаимодействие со спортивными организациями, организациями
сферы культуры и т.д , для расширения перечня предлагаемых услуг
и повышения качества уже оказываемых, помочь обучающимся в
выборе будущей профессии. 7. Скорректированы управленческая
модель Школы , опирающаяся на анализ и прогнозирование внешней
и внутренней среды, социального заказа, учета позиций
заинтересованных сторон, ориентирующая коллектив Школы на
определенные ценности, реализацию своей миссии, выбирающая
значимые приоритетов,
с четко выстроенной
стратегий
жизнедеятельности. 8. Расширен спектр направлений работы с семьей
(школа для ребёнка и для всей семьи).( внедрение системы
совместных мероприятий с родителями для достижения большей
6
Разработчики
открытости школы, организация деятельности представителей
родительского сообщества в Управляющем совете Школы
Организация неформальных форм взаимодействия образовательной
организации и родителей: групповые консультации родителей по
различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам
воспитания и др.) 9. Каждому обучающемуся обеспечено
качественное общее образование и гарантировано достижение
максимально возможных образовательных результатов на основе
лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих
реализацию общего образования в, в том числе и углубленного
обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том числе
с применением электронных образовательных ресурсов, обеспечение
объективной внутренней системы оценки качества образования: обеспечение 100% обучающихся доступностью качественного
образования в соответствии с требованиями ФГОС ОО; - качество
образования обучающихся достигает 40 %; - качественные показатели
результатов ГИА не ниже показателей по району, краю; - повышение
доли обучающихся, участвующих в предметных олимпиадах,
конкурсах и соревнованиях различного уровня (не менее 70%
учащихся); - доля победителей, призёров, конкурсных мероприятий
различного уровня – не менее 10 % от числа обучающихся
участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях
различного уровня; - развитие системы внеурочной деятельности и
дополнительного образования как условия развития талантливых
детей, ежегодное расширение (обновление) перечня образовательных
услуг и увеличение количества занятых учащихся (охват 100%
учащихся); 10. В Школе расширены образовательные возможности
для обучающихся (в том числе и для разных нозологических групп)
через вариативность образовательных программ общего и
дополнительного образования. 11. Созданы условия для обеспечения
повышения безопасности в Школе в отношении детей и работников,
посетителей и безопасности образовательного процесса с
соблюдением всех санитарно-эпидемиологических требований.
Администрация Школы (директор Школы, заместители директора: по
учебной работе, воспитательной работе, по безопасности,
административно-хозяйственной деятельности)
Сроки реализации
2024-2027
Этапы реализации
Подготовительный, реализации, обобщающий
7
I
этап,
подготовительный
II этап, реализация,
срок
III
этап,
обобщающий,
развития.
Источники
финансирования
Управление
Программой
развития.
, срок 1-й этап – подготовительный (январь-август 2024 года).
Аналитико-диагностическая деятельность. Задачи: - анализ состояния
учебно-воспитательного
процесса;
информационнопросветительская работа среди педагогической и родительской
общественности с целью подготовки к изменениям в образовательной
деятельности школы; - подготовка локальных актов; - определение
стратегии и тактики развития школы; - определение стратегии и
тактики развития школы.
2-й этап – практический (сентябрь 2024 года – май 2027 года). Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы развития; корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности; - достижение школой уровня соответствия статусу
«Школа Минпросвещения России» - « высокий» и его сохранения
срок 3-й этап – обобщающий (2027 год). Рефлексивный анализ и
принятие управленческих решений по перспективе развития
организации. Задачи: - отработка и интерпретация данных за 3 года; соотнесение результатов реализации программы с поставленными
целями и задачами. - определение перспектив и путей дальнейшего
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
бюджетного финансирования; привлечения инвестиций для
развития образовательного учреждения
Ответственные. Исполнители. Ведение мониторинга по реализации
Программы развития. Анализ и рефлексия преобразовательной
деятельности. Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие модели
и целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
Управление и контроль за реализацией программы осуществляет директор
МБОУ Позднеевская СОШ Порядная Елена Александровна
8
2.
Краткая информационная справка
Основные цели деятельности учреждения: осуществление образовательной деятельности по
образовательным программам дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего
образования, углубленная подготовка обучающихся по отдельным учебным предметам (классы с
углубленным изучением отдельных предметов), углубленная подготовка по предметным областям
соответствующей образовательной программы (профильное обучение), присмотр и уход за детьми
дошкольного возраста.
МБОУ Позднеевская СОШ состоит из одного корпуса школы, расположенного по адресу: хутор
Позднеевка улица Центральная 31
Функционирование школы предполагает следующие эффекты:
на муниципальном уровне:
реализация принципов непрерывности и преемственности образования;
повышение эффективности деятельности образовательной организации;
развитие методического и ресурсного обеспечения системы образования;
развитие дистанционного обучения;
трансляция опыта успешных управленческих команд, функционирующих в сфере образования,
способствующая распространению инновационных образовательныхпрактик и улучшению
качества образования.
на уровне ОО:
оптимальное использование имеющихся кадровых, материально-технических ииных видов
ресурсов;
возможность создания грамотной и эффективной управленческой команды;
возможность развития служб сопровождения (методическая служба, психолого-педагогическая
служба, служба медиации и т. п.);
повышение профессионализма педагогических работников.
на уровне субъектов образовательного процесса (обучающихся, родителей (законныхпредставителей):
повышение доступности качественного образования;
обеспечение преемственности дошкольного и общего образования (подготовка дошкольников к
освоению программы начальной школы);
вариативность образовательных программ, обеспечивающих индивидуализациюобразования;
развитие горизонтальной и вертикальной мобильности обучающихся, за счет предоставления им
возможности перехода с одного образовательного уровня на другой и изменения образовательной
траектории в пределах одного уровня образования;
обеспечение более быстрой адаптации обучающихся при переходе с одного уровня образования на
другой;
учет способностей и профильных интересов обучающихся;
расширение возможностей использования материально-технической базы.
Ценностные приоритеты развития МБОУ Позднеевской СОШ:
- создание условий для формирования высокообразованной, творческой, конкурентоспособной, социально и
профессионально компетентной личности обучающегося, способной жить в гармонии с собой и позитивно
относиться к окружающему миру;
- создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников
гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности,
способности к успешной социализации в обществе;
- продолжение работы по дифференциации образования, создание условий для формирования
индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
- развитие системы управления, создающей наилучшие условия для согласования целей основных
9
участников образовательных отношений: учащихся, родителей (законных представителей), учителей;
- создание эффективной, постоянно действующей системы непрерывного образованияучителей, разработка
индивидуальных карт их профессионального роста;
- оптимизация системы социального и психологического сопровождения учебной деятельности;
- оптимизация системы дидактического и материально-технического обеспечения образовательной
деятельности;
- совершенствование системы работы центра образования по использованию новых педагогических
технологий;
- оптимизация и расширение системы сетевого взаимодействия;
- повышение конкурентных преимуществ образовательной организации.
Сложившаяся система работы Центра образования стала основой для его функционирования в новых
условиях, создания комфортной образовательной среды, позволяющей в полном объеме реализовать
творческий потенциал педагогов; раскрыть личностный потенциал обучающихся, учитывать их склонности и
интересы с соблюдением принципа преемственности в обучении.
Принципы деятельности учреждения:
обеспечение доступности качественного образования и равных возможностей для обучающихся,
сохранение здоровья и обеспечение безопасности обучающихся,
непрерывное совершенствование качества образования, развитие
обучающихся (интеллект, талант, личность),
социализация и выбор жизненного пути обучающихся (мировоззрение, традиции,профессия),
поддержка учителей (постоянное профессиональное развитие на основе адресногометодического
сопровождения),
участие каждого в создании комфортного и безопасного школьного климата (детско-взрослая общность,
положительные эмоции, доверие и уважение, школьные традиции),
конструирование современной мотивирующей образовательной среды (амбициозные задачи для
каждого ученика по принципу: обучение, опыт, демонстрация).
Все педагогические работники имею полную педагогическую нагрузку. Образовательный процесс
осуществляется по всем предметам учебного плана.
Педагогический коллектив Центра образования можно охарактеризовать по следующим критериям:
Год
2024-2025
Всего адм.педагогических
работников
Из них
совместителей
18
0
По уровню образования
высшее
16
среднее
специальное
2
Педагогический стаж
Год
до 3 лет
включ
от 3 до 10
лет
от 10 до 20
лет
от 20 до 25
лет
свыше 25 лет
2024/25
3
5
2
5
5
Поощрения и награждения педагогических кадров
Отличник
народного
просвещения,
отличник
почетный
работник общего
образования
Почетная
грамота МО РФ,
МП РСФСР
Награды
МО и ПО РО
10
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результаты самодиагностики
Доминантами развития МБОУ Позднеевская СОШ в предыдущее пятилетие стало качество,
эффективность, доступность, открытость и конкурентоспособность образования.
Режим работы школы построен с учетом современных валеологических требований: сбалансированное
питание, чередование режима труда и отдыха. Школы работает в режиме одной смены. Комплексная
безопасность в образовательной организации рассматривается как совокупность мер и мероприятий,
осуществляемых во взаимодействии с органами власти, правоохранительными структурами, другими
вспомогательными службами и общественными организациями, обеспечения безопасного функционирования
образовательной организации, а также готовности сотрудников и учащихся к рациональным действиям в
чрезвычайных ситуациях. За предыдущий период работы образовательной организации все системы
жизнеобеспечения - водоснабжение, энергоснабжение, отопление, канализация работали в обычном режиме
без чрезвычайных ситуаций, случаев травматизма не было.
Работа МБОУ Позднеевской СОШ была направлена на достижение следующей цели: Повышение
уровня образования, отвечающего социально-экономическим вызовам
Для реализации указанной цели решались следующие основные задачи:
1. Развивать систему непрерывного образования, обладающую органичной преемственностью
социально-педагогических задач и направленной на создание условий, способствующих реализации идеи
«Центр образования как среда реализации возможностей»;
2. Развивать систему профориентации и самоопределения учащихся
3. Создать единое информационное пространство «Детский сад – Школа –ВУЗ», способное
обеспечить конкурентоспособность выпускника школы на рынке труда;
4. Создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей, формирования здорового
образа жизни, для социализации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья;
5. Развивать кадровый потенциал;
6. Использовать возможности дополнительного образования для создания перспективного
развития каждого ребенка, исходя из его интересов, склонностей и способностей.
Реализация программы развития строилась на:
программно-целевом подходе, который предполагает единую систему планирования, коррекции и
регулирования действий;
преемственности данной и предыдущей программ развития школы, детских садов;
включении в решение задач программы субъектов образовательного пространствацентра
образования, города, области.
С целью решения проблемы комплексного управления качеством образовательного процесса
работа велась по следующим направлениям :
- Устойчивое функционирование образовательного пространства («Детский сад -Начальная
школа - Основная школа - Средняя школа»);
- Создание комфортного и безопасного образовательного пространства в учреждении;
- Совершенствование материальной базы;
- Развитие и укрепление кадрового потенциала школы, сохранение ученическогоконтингента;
- Профессиональная ориентация обучающихся как фактор личностного роста;
- Модернизация содержательной и технологической составляющей образовательного процесса;
- Поиск ресурсов для расширения социального партнерства школы.
Результаты выполнения программы:
1.
Функционирование и устойчивое развитие образовательного пространства
«Детский сад - школа» - сохранение контингента воспитанников и обучающихся, реализация принципа
преемственности дошкольное образование – общее образование: 100% выпускников дошкольных
структурных подразделений становятся первоклассниками М Б О У П о з д н е е в с к о й С О Ш
Реализация идеи «Центр образования как среда реализации возможностей учащихся», удовлетворяющей
11
социально-экономическим вызовам района, социальному заказу учащихся и их родителей – интеграция
урочной, внеурочной деятельности и дополнительного образования, сетевое взаимодействие с учреждениями
дополнительного образования и СПО, деятельность детских общественных объединений, волонтерская
деятельность, Юнармия, РДШ.
2.
Достижение устойчивого уровня качества образования, развитие личности и
индивидуальности ученика – документы об основном общем образовании и о среднем общем образовании
получили 100% выпускников, средний балл ОГЭ и ЕГЭ по общеобразовательным предметам выше районного
и регионального; обучающиеся МБОУ Позднеевской СОШ являются победителями и призерами творческих
конкурсов и олимпиад регионального и муниципального уровней.
3.
Достижение устойчивого роста мотивации получения качественного образования,
повышение уровня профессионального и профильного самоопределения учащихся школы.
4.
Достижение устойчивого уровня профессиональной компетентности педагогов – 73%
учителей имеют квалификационную категорию; в ИПК и ППРО РО 100% учителей регулярно проходят курсы
повышения квалификации по преподаваемому предмету; 100% административных работников и учителей в
2023-2024 году прошли курсы повышения квалификации, 100% учителей прошли курсы повышения
квалификации «Реализация требований обновленных ФГОС НОО,ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе
учителя».
Администрация МБОУ Позднеевской СОШ провела самодиагностику по методике ФГБНУ «Институт
управления образованием Российской академии образования» (далее – ФГБНУ «ИУО РАО») на основе принципов
управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и
фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние школы как
средний уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (154 баллов за тест). Средний уровень
включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного
процесса в образовательной организации.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:
12
№
Показатель оценивания
Значение показания
1
Реализация учебно-исследовательской и проектной
деятельности(критический показатель)
2
Реализация учебных планов одного или нескольких
профилей обучения, предоставление обучающимся
возможности формирования индивидуальных учебных
планов(критический показатель)
Реализация федеральных рабочих программ по учебным
предметам (1‒11 классы) (критический показатель)
Обучающиеся участвуют в реализации
проектной и/или исследовательской
деятельности
Реализация 1 профиля или 1
индивидуального учебного плана
3
4
5
6
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в
том числе специальными учебниками и учебными
пособиями для обучающихся с ОВЗ
Применение электронных образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального перечня
Углубленное изучение отдельных предметов
7
Реализация и соблюдение требований локального акта,
регламентирующего формы, порядок, периодичность
текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся (критический показатель)
8
Реализация и соблюдение требований локального акта,
регламентирующего внутреннюю систему оценки
качества образования (критический показатель)
9
Планирование оценочных процедур с учетом графиков
проведения федеральных и региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный график оценочных
процедур размещен на официальном сайте школы)
Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль За
особые успехи в учении (I и (или) II степени)
10
11
Образовательная организация не входит в перечень
образовательных организаций с признаками
необъективных результатов
12
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших
аттестаты об основном общем образовании, в общей
численности выпускников 9 класса (за предыдущий
учебный год)
Балльна
я оценка
1
1
100% учителей используют программы
учебных предметов, содержание и
планируемые результаты которых не
ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов федеральных
рабочих программ учебных предметов
Обеспечено учебниками в полном
объеме
1
Предусмотрено
1
Углубленное изучение одного или
более предметов реализуется не менее
чем в одном классе одной из
параллелей со 2 по 9 класс
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального
акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального
акта, регламентирующего внутреннюю
систему оценки качества образования
Да
1
Отсутствие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые успехи
в учении», которые набрали по одному
из предметов ЕГЭ менее 70 баллов
образовательная организация не входит
в перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов по итогам
предыдущего учебного года
Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном
общем образовании
1
1
1
1
1
1
1
13
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших
аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса Разговоры о важном
(критический показатель)
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников
Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской
олимпиады школьников
Сетевая форма реализации общеобразовательных
программ (наличие договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных программ;наличие
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме)
Реализация программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т. п.)
Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе посредством организации
инклюзивного образования
Кадровое обеспечение оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью
Программно-методическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам
Обеспечение информационной открытости, доступности
информации об организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам
(в соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ)
Наличие специальных технических средств обучения
(далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного
пользования
Применение электронных образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных технологий в
образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Создание условий для профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью , в том
числе посредствам организации инклюзивного
образования (за три последних года)
Трансляция опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем
общем образовании
1
Обучающимся обеспечено 3‒4 часа
еженедельных занятий внеурочной
деятельностью
Участие в муниципальном этапе
1
Наличие победителей и (или) призеров
муниципального этапа Всероссийской
олимпиады школьников
Осуществляется сетевая форма
реализации общеобразовательных
программ
1
Реализация в течение 2 и более лет
3
Разработаны отдельные ЛА, или есть
указание в общих ЛА на особенности
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечено полностью
2
Разработаны адаптированные
основные общеобразовательные
программы и адаптированные
дополнительные общеобразовательные
программы
Отдельные публикации на
официальном сайте
общеобразовательной организации
2
Обеспечено учебниками и учебными
пособиями в полном объеме
2
оснащены ТСО отдельные рабочие
места для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
1
Не менее 80% педагогических
работников прошли обучение (за три
последних года)
2
Проводится эпизодически (отдельные
мероприятия)
1
1
1
2
1
1
14
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
инвалидностью, в том числе посредством организации
инклюзивного образования, на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях
Обеспечение бесплатным горячим питанием
обучающихся начальных классов
(критический показатель)
Организация просветительской деятельности,
направленной на формирование здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ), профилактика табакокурения,
употребления алкоголя и наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления
алкоголя и наркотических средств
Реализация программы здоровьесбережения
Наличие в образовательной организации спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой и
спортом, в том числе, доступной населению (в том числе
на основе договоров сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных спортивных
клубов (далее – ШСК) (по видам спорта)
Наличие дополнительных образовательных услуг в
области физической культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно посещающих занятия
Участие обучающихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всероссийских спортивных
играх школьников Президентские спортивные игры,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации
спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)
Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады
России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации спорта лиц с
интеллектуальными нарушениями)
Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке, соответствующий его
возрастной категории на 1 сентября отчетного года
Наличие в организации отдельного кабинета учителялогопеда и (или) учителя-дефектолога
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителядефектолога оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых занятий,
коррекционно-развивающей работы
Доля обучающихся, охваченных дополнительным
образованием в общей численности
обучающихся(критический показатель)
Реализация дополнительных общеобразовательных
программ
100% обучающихся начальных классов
обеспечены горячим питанием
1
Наличие общешкольной программы
работы по противодействию и
профилактике вредных привычек
1
Более 5 мероприятий за учебный год
3
Наличие общешкольной программы
здоровьесбережения и ее полноценная
реализация
Да
2
От 1 до 4 видов спорта в ШСК
1
30% и более обучающихся постоянно
посещают занятия
3
Участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на муниципальном
уровне
2
Наличие победителей и (или) призеров
на муниципальном уровне
1
От 10 до 29% обучающихся, имеющих
знак отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный удостоверением
2
наличие
1
наличие
1
От 50% до 76% обучающихся
2
Программы разработаны и
реализуются по 6 направленностям
3
1
15
42
43
Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
44
Наличие победителей и призеров различных олимпиад
(кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций
45
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации культуры
и искусств, технопарки Кванториум, мобильные
технопарки Кванториум, Дома научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка роста, экостанции, ведущие
предприятия региона, профессиональные
образовательные организации и образовательные
организации высшего образования и др.)
Функционирование школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)(критический
показатель)
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.)
Доля обучающихся, являющихся членами школьных
творческих объединений, от общего количества
обучающихся в организации
Количество мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого школьного творческого
объединения)
Использование государственных символов при обучении
и воспитании(критический показатель)
Реализация рабочей программы воспитания, в том числе
для обучающихся с ОВЗ(критический показатель)
Реализация календарного плана воспитательной
работы(критический показатель)
Функционирование Совета родителей
Наличие советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и
т. п.)
Реализация программ краеведения и школьного туризма
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Организация летних тематических смен в школьном
лагере
Функционирование Совета обучающихся
Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
1 технологический кружок
1
Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях на муниципальном
уровне
Наличие победителей и (или) призеров
конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций на муниципальном
уровне
Сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
программ с 1 организацией
2
1‒2 объединения
1
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного
медиацентра
30% и более обучающихся
1
1
1
1
Более 2 в год (для каждого школьного
творческого объединения)
2
Да
3
Да
1
Да
1
Да
Да
1
1
Осуществляется с использованием
регламентированных форм
взаимодействия
Наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т.п.)
Реализуются 1 программа краеведения
и 1 программа школьного туризма
Наличие
1
Наличие
Наличие
1
1
1
1
3
1
2
1
16
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
Наличие центра детских инициатив, пространства
ученического самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята России (при
реализации начального общего образования)
Наличие представительств детских и молодежных
общественных объединений (Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в волонтерском движении
Наличие школьных военно-патриотических клубов
Реализация утвержденного календарного плана
профориентационной деятельности в школе (в
соответствии с календарным планом
профориентационной деятельности, разработанным в
субъекте РФ)(критический показатель)
Определение ответственного за реализацию
профориентационной деятельности (в должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и др.)
Наличие и использование дополнительных материалов по
профориентации, в том числе мультимедийных, в
учебных предметах общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в организациях
СПО и ВО
Посещение обучающимися профессиональных проб на
региональных площадках
Посещение обучающимися занятий по программам
дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на профориентацию
Прохождение обучающимися профессионального
обучения по программам профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям служащих
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о кадровых
потребностях современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству, в том числе для
обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство с профессией в рамках
чемпионатов Абилимпикс
Использование единых подходов к штатному расписанию
(количество административного персонала на
контингент, узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и нематериального
стимулирования (разработан школьный локальный акт о
системе материального и нематериального
стимулирования, соблюдаются требования локального
акта)
Наличие
1
Участие в проекте
1
Наличие
1
Обучающиеся участвуют в
волонтерском движении
Наличие
Да
1
Да
1
Нет
0
Нет
0
Да
1
Да
Да
1
1
Да
1
Да
1
Да
1
Нет
0
Да
1
Да
1
Нет
0
В организации используются единые
подходы к штатному расписанию
1
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования
1
1
1
17
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
10
0
Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о его реализации,
приказы)(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов учителей(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов классных руководителей
Охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по результатам диагностики
разработаны индивидуальные образовательные
маршруты
Доля педагогических работников, прошедших обучение
по программам повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года)(критический
показатель)
Доля педагогических работников, прошедших обучение
по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года)
Доля педагогических работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних
года)
Повышение квалификации управленческой команды по
программам из Федерального реестра образовательных
программ дополнительного профессионального
образования (за три последних года)
Дополнительное профессиональное образование
учителей биологии, информатики, математики, физики,
химии по программам, направленным на формирование у
обучающихся общеобразовательных организаций
навыков, необходимых для обеспечения
технологического суверенитета Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в конкурсном движении
Наличие среди педагогов победителей и призеров
конкурсов
Наличие в общеобразовательной организации педагогапсихолога (по основному месту работы (штатного),
внешнего совместителя или привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия)(критический показатель)
Доля обучающихся общеобразовательных организаций,
принявших участие в социально-психологическом
тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ, в общей
численности обучающихся общеобразовательных
организаций, которые могли принять участие в данном
тестировании(критический показатель)
Наличие локальных актов по организации психологопедагогического сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной организации
социального педагога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся
Да
1
Да
1
Да
1
Не менее 80% учителей прошли
диагностику профессиональных
компетенций
От 5% до 9% учителей
3
Не менее 80% педагогических
работников
3
Не менее 80% педагогических
работников
3
Не менее 80% педагогических
работников
3
1 представитель управленческой
команды
1
обучение прошли двое или более
учителей из числа учителейпредметников, преподающих
биологию, информатику, математику,
физику, химию
2
Участие на муниципальном уровне
Отсутствие
1
0
Наличие
1
90% обучающихся и более
3
Наличие
1
Наличие
1
2
18
10
1
10
2
10
3
10
4
10
5
10
6
10
7
Наличие в общеобразовательной организации учителядефектолога (по основному месту работы (штатного),
внешнего совместителя или привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия), квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту Педагогдефектолог
Наличие в общеобразовательной организации учителялогопеда (по основному месту работы (штатного),
внешнего совместителя или привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия), квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации отдельного кабинета педагогапсихолога
Оказание психолого-педагогической помощи целевым
группам обучающихся (испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям)(критический показатель)
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для обучающихся
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных
зон (помещений) для проведения индивидуальных и
групповых консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для педагогов
10
8
Профилактика травли в образовательной среде
10
9
Профилактика девиантного поведения обучающихся
11
0
11
4
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной
организации, регламентирующих ограничения
использования мобильных телефонов
обучающимися(критический показатель)
Подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету(критический показатель)
Предоставление безопасного доступа к информационнокоммуникационной сети Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной государственной
информационной системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового образовательного
контента, при реализации основных
общеобразовательных программ(критический
показатель)
Информационно-коммуникационная образовательная
платформа Сферум(критический показатель)
11
5
Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с Методическими
11
1
11
2
11
3
Наличие
1
Наличие
1
Наличие
1
Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс
мероприятий для каждой из целевых
групп обучающихся
2
Выделение и оснащение тематических
пространств для обучающихся (зона
общения, игровая зона, зона
релаксации и иное)
Наличие специальных тематических
зон
1
Выделение и оснащение тематического
пространства (помещения) для отдыха
и эмоционального восстановления
педагогов
Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс
мероприятий по профилактике травли
Реализуется в виде отдельных
мероприятий и (или) индивидуальных
консультаций отдельных участников
образовательных отношений
(обучающихся, родителей, педагогов)
Да
1
Да
1
Да
1
100% педагогических работников
зарегистрированы на платформе ФГИС
«Моя школа»
1
Наличие регистрации образовательной
организации на платформе и созданной
структуры образовательной
организации
Соответствует в полной мере
1
1
2
1
1
2
19
11
6
11
7
11
8
11
9
12
0
12
1
рекомендациями по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация информационной системы управления
образовательной организацией
Наличие в образовательной организации пространства
для учебных и неучебных занятий, творческих дел
Функционирование школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели Школа полного дня на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в группах продленного дня
Сформированы коллегиальные органы управления в
соответствии с Федеральным законом Об образовании в
Российской Федерации, предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование управляющего совета
образовательной организации
Управление образовательной
организацией осуществляется с
использованием информационной
системы
Наличие
1
создан и функционирует школьный
библиотечный информационный центр
Отсутствие
1
Да
1
Да
1
1
0
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние центра образования,
сильные и слабые стороны образовательной организации, направления развития, то есть получить ту
информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том числе
кадровых и финансовых. На основе самодиагностики разработан портфель проектов для реализации
Программы развития.
5.
Концепция развития программы.Стратегическое видение, миссия
6. Модель образовательного процесса и образовательной программы
МБОУ ПОЗДНЕЕВСКАЯ СОШ»
Модель образовательного процесса и образовательной программы МБОУ ПОЗДНЕЕВСКАЯ СОШ»
способствует интеллектуальному, физическому, нравственному, эстетическому развитию личности ребенка,
максимальному раскрытию его творческого потенциала.
Задачи:
- совершенствование школьной информационно-образовательной среды как важ- нейшего условия
развития личности, ориентированной на творческую деятельность и ак- тивную жизненную позицию;
- развитие инновационной педагогической практики, менеджмента образовательногопроцесса;
- обеспечение равенства в доступности качественного образования и воспитания;
- обеспечение развития у обучающихся универсальных компетентностей и обще-учебных навыков.
МКОУ «Центр образования № 4» реализует следующие образовательные программы:
Основная образовательная программа начального общего образования. Программа
разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар- том начального
общего образования, утвержденным приказом Министерства просвещенияРоссийской Федерации от 31 мая
2021 года № 286
Основная образовательная программа основного общего образования. Программа разработана в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,
утвержденным приказом Министерства просвещенияРоссийской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287.
Основная образовательная программа основного общего образования. Программа разработана в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
20
образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897
(7-9 классы в 2022-2023 учебном году).
Основная образовательная программа среднего общего образования. Программа разработана в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования и нау- ки РФ от 17 мая 2012 г. № 413;
Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы объединений дополнительного
образования.
Образовательный процесс в центре образования выстраивается как совокупностьучебной (урочной и
внеурочной) и внеучебной деятельности, направленной на достижение личностных, предметных и
метапредметных результатов через межуровневую преемственность деятельностных технологий, интеграцию
общего и дополнительного образования.
21
Модель организации образовательного процесса
Учебные
предметы
обязательной
части
учебно-го плана
Учебные предметы,
элективные курсы части
учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений
Вариативность образования – свойство, отражающее
способность системы образования предоставлять
обучающимся многообразие полноценных, качественно
специфичных и востребованных образовательных
траекторий.
Цель: равная доступность и индивидуализация образования.
Вариативность
образовательных
технологий:
- проблемное обучение
- личностно
ориентированное
обучение
- ИКТ
- развивающее обучение
- здоровьесберегающие
технологии
- технологии уровневой
дифференциации
- проектная технология
и др.
Система
Организация
Внеклассная работа:
- проектно-исследовательская
дополнительного
внеурочной
деятельность;
образования в
деятельности по
- предметные олимпиады,
различных формах
направлениям,
- спортивные соревнования;
(кружки, секции и т.д.),
обозначенным в ФГОС в
в том числе через
различных формах
- социальное проектирование;
сетевое взаимодействие
(кружки, секции и т.д.)»
др.
с
социальными партнерами Образовательная программа отражает требования ФГОС и содержит три основных раздела: целевой,
содержательный и организационный. Целевой раздел включает пояснительную записку, планируемые
результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования,
систему оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы.
Содержательный раздел программы, ориентированные на достижение предметных, метапредметных и
личностных результатов: рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе вне- урочной
деятельности), учебных модулей; программу формирования универсальных учебных действий у
обучающихся; рабочую программу воспитания. Организационный раздел программы определяет общие
рамки организации образовательной деятельности, а также организационные механизмы и условия
реализации программы и включает: учебный план, план внеурочной деятельности, календарный учебный
график, календарный план воспитательной работы, содержащий перечень событий и мероприятий
воспитатель- ной направленности, которые организуются и проводятся МБОУ Позднеевской СОШ, а также в
которых МБОУ Позднеевская СОШ принимает участие в учебном году или периоде обучения,
характеристику условий реализации программы в соответствии с требованиями ФГОС. Цель реализации
образовательной программы – обеспечение выполнения требований ФГОС. Задачи, требующие выполнения
при реализации образовательной программы, сформулированы для каждого уровня образования: НОО, ООО,
СОО.
В основе реализации образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который
предполагает:
- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества,
инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов
толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и
поликонфессионального состава;
22
- переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки
содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого
уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
- ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности
обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познанияи освоения мира;
- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной
деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей - личностного и социального развития
обучающихся;
- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей
обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательновоспитательных целей и путей их достижения;
- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего и профессионального образования;
- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого
обучающегося (в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности,и детей с ОВЗ), обеспечивающих рост
творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение
зоны ближайшего развития.
Основные образовательные программы общего образования реализуются МБОУ Позднеевской СОШ
в том числе и через внеурочную деятельность. В действующей модели плана внеурочной деятельности
преобладает учебно-познавательная деятельность, таким образом интегрируется урочная и внеурочная
деятельность, обучающимся предоставляется возможность познания и самореализации в тех предметных
направлениях и формах деятельности, которые им наиболее интересны. Содержание программ
внеурочной деятельности соответствует образовательным запросам обучающихся и их родителей
(законных представителей) и реализуется в различных формах. ООП НОО и ООП ООО в части
внеурочной деятельности предусматривают следующие направления развития личности обучающихся:
занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся, занятия, направленные на
удовлетворение профориентационных интересов и потребностей обучающихся, занятия, связанные с
реализацией особых интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся, занятия,
направленные на удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в творческом и физическом
развитии, помощь в самореализации, раскрытии и развитии способностей и талантов, занятия,
направленные на удовлетворение социальных интересов и потребностей обучающихся, на педагогическое
сопровождение деятельности социально ориентированных ученических сообществ, детских
общественных объединений, органов ученического самоуправления, на организацию совместно с
обучающимися комплекса мероприятий воспитательной направленности. ООП СОО предусматривает
реализацию следующих направлений: духовно – нравственное, общекультурное, общеинтеллектуальное,
социальное. Физическое воспитание обучающихся старшей школы осуществляется в системе
дополнительного образования, все объединения которого имеют физкультурно-спортивную
направленность.
В 1-11 классах проводятся информационно - просветительские занятия патриотической,
нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном».
В рамках сетевого взаимодействия осуществляется участие в проекте «Билет в будущее»
(профпробы).
Таким образом, в действующей и планируемой модели плана внеурочной деятельности преобладает
учебно-познавательная деятельность, таким образом интегрируется урочная и внеурочная
деятельность, обучающимся предоставляется возможность познания и самореализации в тех
предметных направлениях и формах деятельности, которыеим наиболее интересны.
Внеурочная деятельность (кроме классного часа «Разговоры о важном»), занятия в системе
дополнительного образования, досуговые мероприятия и мероприятия в сторонних организациях в
рамках сетевого взаимодействия проводятся во второй половине дня и обеспечивают занятость
обучающихся в формате «школы полного дня».
Модель управления ОУ
Эффективность модели обновленной управляющей системы образовательной организацией
определяется тем, что ее основной целью и результатом будет оказание доступных качественных
образовательных услуг; в ее структуре будут присутствовать все субъекты управления, а также реализована
возможность непрерывного обучения и повышения профессиональных компетенций педагогов. Она
позволяет реализовать целевые функции внутришкольного управления: производственную и социальную.
23
Модель управления основывается на следующих принципах: сочетание инициативы с
исполнительностью; адекватное сочетание централизации и децентрализации, единство единоначалия и
коллегиальности; формирование демократической возможности участия каждого члена коллектива в
управлении; четкость в определении компетенций; грамотное распределение вертикальных и горизонтальных
структур, их соподчинение и соотношение.
В целях повышения эффективности управления, с учетом реализации ФГОС и требований проекта
«Школа Минпросвещения России», а также профессионального стандарта педагога и руководителя, должны
соблюдаться следующие подходы:
- распределенное лидерство (включение сотрудников в проектную работу, временныетворческие группы
и т. п.);
- эффективная организационная культура, ценностным основанием которой является любовь к детям и
бережное отношение к развитию индивидуальности ребенка;
- развитие индивидуальности сотрудников через возможности организации внутришкольного обучения
педагогов;
- оптимальная организационная структура;
- наличие и использование персонал-технологий, соответствующих целям школы, в том числе
оптимизация системы стимулирования.
Критериальный комплекс показателей эффективности управления школы включает:
Качество результатов
образования
Эффективность
функционирования
образовательного
процесса
Эффективность
созданных в школе
условий
Престиж школы
Социокультурное
развитие
обучающихся
Содержание урочной,
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования
Учебно-методическая
обеспеченность
Статус школы
Психофизическое
развитие учащихся
Наличие и качество
используемых
здоровьесберегаюх
технологий
Кадровая
обеспеченность
Содержание и формы
внеклассной
воспитательной
работы
Материальнотехническая,
информационная
обеспеченность
Организация учебновоспитательного
процесса
Удовлетворенность
обучающихся и
родителей качеством
образовательных
услуг
Санитарногигиенические
условия;
безопасность
пребывания в центре
образования
24
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации,
Уставом МБОУ Позднеевская СОШ на основе принципов коллегиальности и единоначалия. К коллегиальным
органам управления относятся: Общее собрание работников школы, Управляющий совет, Педагогический
совет. Единоличным исполнительным органом школы является его директор.
Общее собрание работников проводится не реже одного раза в год, его решения являются
обязательными для всех работников школы. К его компетенции относится принятие проекта коллективного
договора, правил внутреннего распорядка и другие полномочия в соответствии с уставом.
Общее руководство школой осуществляет Управляющий совет как главный коллегиальный орган
управления, который представляет интересы всех участников образовательных отношений, реализует
принцип государственно- общественного характера управления образованием и имеет управленческие
полномочия по решению ряда вопросов функционирования и развития школы.
В целях эффективной профессиональной работы и совершенствования образовательного процесса
создается педагогический совет – коллегиальный орган управления, в состав которого входят все
педагогические работники. Педагогический совет собирается не реже одного раза в четверть. Полномочия
педагогического совета определены положением о нем.
В школе действует социально-психологическая служба, которая осуществляет диагностику и
психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в том числе детей с особыми образовательными
потребностями, организует работу психолого-педагогического консилиума, психолого-педагогическое
консультирование педагогов и родителей (законных представителей).
Формой ученического самоуправления выступает Совет лидеров, в состав которого входят
представители 5-11-х классов. Действуют первичное отделение РДШ, представительства детских и
молодежных общественных объединений Юнармия, Большая перемена, Орлята России.ЛЯЮЩИЙ
СОВЕТ
Модель образовательной инфраструктуры МБОУ ПОЗДНЕЕВСКАЯ СОШ
Наименование ресурса
Фактическое состояние
Целевая модель
Аудиторный фонд
22
22
Мобильные классы
1
2
Наличие спортивных площадок
4
4
Наличие спортивного зала
1
1
Наличие детской игровой площадки
-
1
Оснащение классов для занятий в
Наборы Технолаб
начальный
и
базовый уровни
Наборы Технолаб
начальный и базовый
уровни
3-х разовое питание для
обучающихся
1-11-х
классов
при
функционировании
школы полного дня
рамках реализации курса
«Робототехника»
Организация питания
Зоны отдыха
1- разовое питание для
обучающихся 1-4- х
классов,
1
разовое
питание
для
обучающихся
5-11-х
классов
Рекреации 1, 2, 3 этажа,
оборудованы
мягкой
офисной мебелью
Пополнение зон отдыха
настольными
играми,
интерактивным
оборудованием
25
Широкополосный интернет
Социальные партнеры
Доступ
организован
ПАО Ростелеком путем
подключения
широкополосного
высокоскоростного
интернета по технологии
FTTx, с использованием
ЕСПД, скорость
не менее 100 Мбит/с
Доступ организован ПАО
Ростелеком
путем
подключения
широкополосного
высокоскоростного
интернета по технологии
FTTx, скорость не менее
100 Мбит/с
Предприятия района
26
Под моделью выпускника понимается «набор личностных характеристик, которыми должен
обладать учащийся на момент окончания школы». Это образ, который служит основанием для
проектирования образовательной политики центра образования и формирования требований к уровню
профессионализма педагогов. Главным положением в данном образе является сформированная мотивация
обучения в постоянном получении знаний, необходимых для продолжения образования и успешной
социализации в будущем. То есть, выпускник центра образования – это личность, готовая к жизненному,
социальному, профессиональному и гражданскому самоопределению; устойчивая в сложных социальноэкономических обстоятельствах и меняющейся политической реальности современного российского
общества.
Определены результаты воспитания.
Выпускник начальной школы должен быть:
• любящим свой народ, свой край и свою Родину;
• уважающим и принимающим ценности семьи и общества;
• любознательным, активно и заинтересованно познающим мир;
• владеющим основами умения учиться, способным к организации собственнойдеятельности;
• готовым самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьейи обществом;
• доброжелательным, умеющим слушать и слышать собеседника, обосновыватьсвою позицию, высказывать
свое мнение; выполняющим правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Выпускник основной школы должен:
быть воспитан в духе патриотизма, уважения к Отечеству, должен уважать прошлое и
настоящее многонационального народа России;
осознавать свою этническую
принадлежность, ответственность и долг перед Родиной, знать историю, язык, культуру
своего народа, своего края;
быть готов и способен к саморазвитию и личностному самоопределению;
обладать целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития
науки и общественной практики, учитывающим социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
уважительно и толерантно относиться к другим людям, народам; быть готов и способен
вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
освоить социальные нормы, правила поведения; должен участвовать в общественной
жизни; должен осознать значение семьи в жизни человека и общества;
уметь решать моральные проблемы на основе личностного выбора; уметь общаться и
сотрудничать с людьми;
руководствоваться ценностью здорового и безопасного образа жизни; обладать
эстетическим сознанием через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера;
владеть основами экологической культуры.
Выпускник средней школы должен:
иметь гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности; быть готов к служению Отечеству, его защите;
должен бережно относиться к физическому и психологическому здоровью, как
собственному, так и других людей, должен уметь оказывать первую помощь;
осознанно сделать свой выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; относиться к профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем; ответственно относиться к созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни
27
Модель выпускника начальной школы
Осознающий
этнокультурную и российскую гражданскую идентичность
Родину
Уважительно
и доброжелательно
относящийся к
другим людям
Соблюдающий правила
здорового и
безопасного
образа жизни
Бережно
относящийся к
природе
Мотивированный на
познание и
обучение
Трудолюбивый, проявляющий интерес к различным профессиям
Модель выпускника основной школы
28
Модель выпускника средней школы
6.
Аналитическое обоснование программы (SWOT-анализ: сильныеи слабые стороны,
возможности и угрозы развития ОУ)
Сильные стороны
Слабые стороны
Преимущества – «S» – Strength
Недостатки – «W» – Weakness
Современная материально-техническая база и
инфраструктура капитально отремонтирован,
спортивный зал, оборудованная спортивная
площадка, актовый зал;
Безопасность учащихся обеспечивается
; Установлены турникеты и видеофиксация;
Организован пропускной режим; Учреждение
оснащено противопожарной сигнализацией
(АПС) с системой громкого оповещения;
Система противопожарной безопасности
оснащена дистанционной передачей сигнала о
пожаре, установлена тревожная кнопка;
Наличие подключения к сети Интернет через
ЕСПД,
позволяющего
обеспечить
беспрепятственный доступ в Интернет для
любого пользователя со своего рабочего
места, хороший уровень оснащенности
компьютерной техникой;
Имеющаяся техника быстро устаревает,
требуются материальные затраты на ее
модернизацию, ремонт, обслуживание.
Наблюдается
разрыв
между
потенциальными возможностями, которые
предоставляют современные технические
средства
и
телекоммуникации,
и
пониманием большей части педагогов, как
эти
новшества
использовать
для
обеспечения
профессиональной
деятельности;
Преобладание в деятельности педагогов
традиционных
образовательных
технологий, не
учитывающих особенности развития
современных детей;
29
Наличие эффективного опыта организации
дистанционного обучения с использованием
дистанционных образовательных технологий
и электронного обучения в период пандемии
COVID-19;
Наличие программ универсального обучения с
расширением учебного плана по разным
направлениям;
внеурочная
деятельность
организуется по всем направлениям развития
личности; Расписание урочной и внеурочной
деятельности соответствует
требованиям
СанПиН;
Наличие системы психолого-педагогического
сопровождения;
Наличие локальных документов по сетевой
форме реализации образовательных программ,
отношения между участниками сетевого
взаимодействия строятся на договорной
основе;
Создана управленческая команда – команда
единомышленников,
налажено
взаимодействие между всеми участниками
системы управления центром образования;
В центре образования сформировался высокопрофессиональный
стабильный
педагогический
коллектив
(укомплектованность – 100%, текучести
кадров нет, прошли курсы повышения
квалификации по работе по обновленным
ФГОС НОО все учителя, работающие в 1,5-х
классах);
Готовность к ведению инновационной
деятельности: наличие в ОО элементов
передовых
педагогических
практик;
готовность учителей транслировать свой опыт
внешнему педагогическому сообществу;
востребованность открытых мероприятий ОО;
Наличие
системы
самоуправления
школьников, рост социальной активности
обучающихся
посредством
участия
в
ученическом
самоуправлении
и
общественных организациях (РДШ,
Юнармия, Большая перемена и др.).
Возможности – «O» – Opportunities
Учителями слабо используется система
дистанционного обучения;
Отсутствие
единой
информационной
системы, предполагающей оперативный
доступ к информации и базам данных;
Проблемы внутренней коммуникации и
горизонтальных
связей
между
структурными
подразделениями
и
службами.
Риски – «T» – Treats
30
Привлечение представителей предприятий и
родителей в образовательный процесс для
повышения его практико-ориентированности;
Возможность использования потенциала
родителей в целях профориентации детей»;
Привлечение родителей к участию в
общешкольных мероприятиях;
Организация консультаций на регулярной
основе педагогов-психологов, социального
педагога, представителей администрации ОО
и педагогов для родителей и/или законных
представителей
обучающихся,
испытывающих затруднения в воспитании
детей, а также для родителей, имеющих детей
дошкольного возраста и не посещающих
дошкольные учреждения;
Создание системы повышения уровня
педагоги- ческой просвещенности родителей.
Информационная
«продвинутость»
большинства молодых родителей делает
популярной для них форму электронного
общения с педагогами посредством чата,
форума, сайта;
Высокие
показатели
удовлетворенности
родителей
обучающихся
качеством
предоставляемых образовательных услуг;
Более активное использование широких
возможностей дистанционного обучения:
обеспечение
доступности
получения
образования для учащихся (независимо от
места нахождения, со- стояния здоровья, и
других
факторов,
препятствующих
традиционному
обучению),
открытость
образовательных ресурсов, их дешевизна,
организация
выполнения
учащимися
домашнего задания и самостоятельной
работы, огромные возможности для часто
болеющих и одаренных детей;
Ценностная и мотивационная готовность
педагогического
коллектива
к
инновационному раз- витию;
Наличие молодых педагогов со стажем до 3
лет в педагогическом коллективе; Увеличение
доли педагогов в возрасте до 35 лет;
Отлаженная
система
стимулирования
учителей.
Незначительный процент использования
ИКТ
технологий
в
повседневной
педагогической деятельности в связи с
недостаточной мотивацией учителей;
Низкий имидж профессии учителя в
обществе;
Технологические изменения или инновации,
приводящие к падению спроса на прежние
образовательные услуги;
Сдерживание развития вариативности форм
обучения (очное, дистанционное) приводит к
снижению личной заинтересованности
учащихся в результатах образовательной
деятельности;
Активное использование сети Интернет
обучающимися может создавать угрозу
доступа к информации, которая противоречит
российскому законодательству; интернетзависимость, кибербуллинг;
Рост числа обучающихся с неродным русским
языком;
Недостаточная активность родительской
общественности в создании детско-взрослой
общности.
31
SWOT-исследование позволяет сделать следующие выводы:
Положительное влияние окажут:
– Современная инфраструктура образовательной среды центра образования, способная обеспечить
реализацию индивидуального маршрута обучения каждого учащегося;
– Созданная система комплексной безопасности в образовательной организации, способная
обеспечить комфортные и безопасные условия пребывания обучающихся в образовательной организации;
– Высокопрофессиональный стабильный педагогический коллектив и управленческая команда,
способные к инновационной деятельности;
– Тесная взаимосвязь и сотрудничество педагога, семьи и учащегося, где главной ценностью
выступает индивидуальный успех ребенка.
Вместе с тем слабые стороны и потенциальные внешние риски побуждают к:
– более системному использованию педагогами современных информационныхтехнологий и
верифицированного цифрового образовательного контента;
– развитию сетевого взаимодействия с профессиональными учебными заведениямии
предприятиями города с целью совершенствования работы по профориентации;
– дальнейшему совершенствованию системы наставничества и стимулирования работников.
– совершенствованию работы с целью повышения активности родительской общественности в
создании детско-взрослой общности.
7.
Ожидаемый результат и оценка социально-экономической эффективности реализации
программы
Программа развития определяет основные задачи и направления развития системы общего
образования на ближайшие годы.
Успешная реализация программы позволит сформировать и реализовать модель современной школы,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность качественного образования и равные
возможности для всех обучающихся, их всестороннее развитие, здоровьесбережение, направленной на
совершенствование системы профессиональной ориентации, воспитание патриотизма, российской
гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных духовных
и культурных ценностей
Совершенствование обучения будет во многом зависеть от консолидации усилий всех участников
образовательных отношений по повышению качества образования, рациональногоиспользования возможностей
сетевого взаимодействия с различными субъектами (учреждениядополнительного образования, учреждения СПО,
библиотека, музеи, предприятия), последовтельного внедрения в обучение цифрового образовательного контента.
В настоящей программе определены ключевые направления совершенствования процессов
образования, воспитания и развития творческих способностей обучающихся, совершенствования системы
управления образовательной организацией, ее образовательной инфраструктуры и школьного климата,
достижения заданного уровня «Школы Минпросвещения России».
В зависимости от изменений социально-экономической обстановки, а также законодательной базы
возможны корректировка и уточнение указанных направлений развития.
32
Уровень
На уровне учредителя
На уровне руководства
На уровне педагогических работников
Конечный результат
Достигнут заданный уровень «Школы Минпросвещения России», соответствие ОО единым
требованиям к образовательной среде, школьному
климату,
организации
образовательной,
просветительской, воспитательной деятельности.
Функционирует модель обновленной управляющей
системы образовательной организацией, основной
целью и результатом которой является оказание
доступных качественных образовательных услуг; в
ее структуре присутствуют все субъекты
управления, а также реализована возможность
непрерывного
обучения
и
повышения
профессиональных компетенций педагогов. Центр
образования работает по единым критериям и
активностям,
обеспечивает
доступность
качественного образования и предоставляет
равные возможности для всех обучающихся.
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют
друг друга учебный процесс и внеурочная
деятельность. Создана воспитывающая среда,
ориентированная на формирование патриотизма,
российской гражданской идентичности, духовнонравственной культуры на основе российских
традиционных духовных и культурных ценностей.Учитель является основополагающим эле- ментом
в системе качественного школьного образования и
становления гражданственности обучающихся.
Разработаны и апробированы мероприятия,
направленные на обучение, профессиональное
развитие педагогов.
На уровне обучающихся и их родителей
(законных представителей)
Семья – активный участник процесса
социализации, выбора профессионального и
жизненного пути, формирования мировоззрения.
Личностные
результаты
обучающихся
формируются на основе развития их самосознания,
самоопределения
и
морально-этической
ориентации.
На уровне партнеров
Расширены партнерские отношения/ сетевое
взаимодействие:
заключены
договора
с
профессиональными учебными заведениями, предприятиями района
33
Дорожная карта программы развития МБОУ Позднеевской СОШ на 2024-2029 годы
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
Бал
льн
ая
оце
нка
1
Магистраль
ное
направление
, ключевое
условие
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Критерий
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Образоват
ельный
процесс
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации
образовательных программ: предметов, курсов, практик, проектов
(университетские преподаватели ведут профильные занятия).
Использование сетевых форм реализации образовательной
деятельности, привлечение специалистов/педагогических работников из
других образовательных организаций для организации профильного
обучения, обучения по индивидуальным учебным планам.
Использование модульного принципа освоения образовательных
программ (одна программа реализуется несколькими педагогами,
обладающими большими компетенциями по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных
компетенций в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Организация адресной организационно-методической помощи
педагогам в составлении и реализации учебных планов профилей
обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Использование методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в
составлении
и реализации учебных планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Образоват
ельный
процесс
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
профиля обучения.
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
индивидуальных способностей и особенностей развития.
Организация индивидуальной работы с родителями по принятию идей
персонализации образовательной деятельности.
Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями
дополнительного допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по
использованию материально-технической базы.
Организация создания муниципального «ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные курсы, а предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе
внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых
конкурсах.
Актуализация требований ЛНА (Положение об организации
профильного обучения, индивидуальных учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение самообследования ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых, информационных и др.) для реализации
профильного обучения в образовательной организации.
Обеспечение административного контроля организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего образования.
Проведение диагностики способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении
Организация обучения педагогов по составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации
по преподаванию предметов на профильном уровне.
Использование автоматизированных систем по организационноуправленческихм вопросам (учет персональной нагрузки обучающихся
и педагогов, контроль прохождения ИОМ, составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) о важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном самоопределении.
Обеспечение профориентационных мер (посещение производственных
предприятий, организаций социальной сферы, организаций высшего и
среднего профессионального образования), использование различных
форматов, технологий обучения.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
индивидуальных запросов на профильное обучение.
Обеспечение профессиональной ориентации и предоставление
возможности каждому обучающемуся проявить свои интеллектуальные
и творческие способности при изучении учебных предметов, которые
необходимы для продолжения получения образования и дальнейшей
трудовой деятельности в областях, определенных Стратегией научно-
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными учебниками
и учебными пособиями
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Образоват
ельный
процесс
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Образоват
ельный
процесс
профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.
технологического развития.
Включение в основную образовательную программу учебных планов
различных профилей обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
Предоставление бучающимся в соответствии с требованиями ФГОС
СОО возможность формирования индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на базовом или углубленном уровне),
дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС СОО к реализации учебных планов
одного или нескольких профилей обучения (естественно-научный,
гуманитарный, социально-экономический, технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования индивидуальной траектории развития
обучающегося (содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп
и формы образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности индивидуального развития обучающихся
посредством реализации индивидуальных учебных планов с учетом
получения предпрофессиональных знаний и представлений,
направленных на осуществление осознанного выбора образовательной
программы следующего уровня образования и (или) направленности.
Обеспечение кадровых, материально-технических и финансовых
ресурсов для реализации ИУП.
Обеспечение изучения интеллектуальных (академическхе)
способностей и возможностей, познавательных интересов и
потребностей обучающихся, которые могут служить основанием для
разработки ИУП.
Обеспечение вариативности содержания образовательных программ,
соответствующих образовательным потребностям и интересам
обучающихся.
Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Применение электронного учета библиотечного фонда.
для обучающихся с ОВЗ
5
6
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
1
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в одном
классе одной из
параллелей со 2 по
9 класс
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
Привлечение внебюджетных фондов (грантов, инвестиций).
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
изучению образовательных запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями (законными представителями) о важности
углубленного изучения предметов для развития способностей и
профессионального самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями
(законными представителями) о необходимости углубленного изучения
отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных организациях высшего и
среднего профессионального образования.
Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих реализацию ООП, в том числе углубленно
изучение отдельных предметов в рамках ИУП.
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
Создание муниципального «ресурсного центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят в
школах «у дома».
Прогнозирование динамики контингента обучающихся, разработка
перспективного плана закупки учебников.
Разработка системы контроля использования финансовых ресурсов.
Изучение нормативной базы (федеральный перечень учебников).
Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и учебных
пособий.
Организация поиска и обмена учебниками с другими
общеобразовательными организациями.
Обеспечение регулярного контроля своевременногого оформления
заказа на обеспечение общеобразовательной организации учебниками и
учебными пособиями в полном объеме.
Образоват
ельный
процесс
Образоват
ельный
процесс
Несовершенная
система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
(законных
представителей).
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образован
изучению запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей
персонализации в образовательной деятельности.
Автоматизизация системы формирования и обработки образовательных
запросов.
Принятие локально-нормативных актов по взаимозачету
образовательных результатов.
Проведение самообследования ресурсных (материально-технических,
информационных) условий для организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа содержания образовательных программ,
программ учебных предметов.
Проведение диагностических исследований по выявлению
способностей, одаренности, образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной методической помощи педагогам в организации
углубленного изучения отдельных предметов.
Использование методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в
организации углубленного изучения отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по
вопросам методики преподавания предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация мер морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм реализации образовательных программ
изучения отдельных предметов.
Привлечение специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для углубленного изучения отдельных
предметов.
Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских
преподавателей для реализации углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создение муниципального «ресурсного центра», в
котором обеспечивается изучение отдельных предметов на углубленном
уровне.
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)
10
11
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года
ия
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образован
ия
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образован
ия
Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образован
ия
Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образован
ия
Не обеспечивается
объективность
процедур оценки
качества образования, в
том числе организации
контроля за
соблюдением
порядка/регламента
проведения оценочных
процедур.
Отсутствие единых
Обеспечение повышения объективности оценки образовательных
результатов и оценочных процедур.
Организация прохождения курсов повышения квалификации по
вопросам формирования объективной ВСОКО.
Обеспечение получения актуальной, достоверной и объективной
информации о качестве подготовки обучающихся.
Обеспечение прогнозирования результатов внешней незавивимой
оценочной процедуры (ОГЭ, ВПР и др.), сопоставление прогноза с
результатами обучающихся,выстраивание системы работы по
преодолению расхождения.
Обеспечение разработки утверждения перечня форм промежуточной
требований к системе
оценки
образовательных
достижений
обучающихся.
Учителя не владеют
технологией
критериального
оценивания.
Учителя не владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.
Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образован
аттестации, текущего контроля успеваемости по каждому предмету,
установление норм и порядка оценивания для каждой фоормы, внесение
изменений /дополнений в локальные нормативные акты,
регламенитирующие текущий контроль успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся.
Обеспечение изучения учителями технологии критериального
оценивания, административный контроль внедрения/применения
системы критериального оценивания.
Обеспечение использования стандартизированных современных
контрольных измерительных материалов при проведении процедур
внутренней оценки.
Организация изучения и использования учителями универсальных
кодификаторов распределенных по классам проверяемых элементов
содержания и требований к результатам освоения образовательной
программы разработанных для процедур оценки качества
образования,размещенных на официальном сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения учителей разработке надежных и валидных
контрольных измерительных материалов, соответствующих
требованиям ФГОС, развитие умения составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диагностической работы и достаточного
количества параллельных вариантов.
Организация работы методических объединений по разработке и
формированию банка контрольных измерительных материалов,
организация внутренней экспертизы разработанных учителями
контрольных измерительных материалов, обеспечение отсутствия
ошибок и некорректных формулировок.
Проведение обучающих семинаров с педагогическими работниками по
преодолению рисков получения необъективных результатов.
Организация адресной организационно-методической помощи
педагогическим работникам по вопросам обеспечения объективной
оценки качества подготовки обучающихся.
Внедрение методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам по
вопросам обеспечения объективной оценки качества подготовки
обучающихся.
Организация обучения на курсах повышения квалификации по вопросам
оценки качества подготовки обучающихся.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
материального стимулирования педагогических работников к
объективной оценке образовательных достижений.
13
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
14
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
ия
Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образован
ия
Обеспечен
ие
удовлетво
рения
образоват
ельных
интересов
и
потребнос
тей
обучающи
хся
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Организация выявления способностей, склонностей образовательных
интересов и потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных
предстваителей обучающихся.
Создание рабочих групп педагогических работников для разработки
программ курсов внеурочной деятельности/внесения корректировок в
программы курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной деятельности
формирования и развития конкретных планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях
курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга качества образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.
Создание материально-технических, информационно-технических
условий для эффективной реализации рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе курса «Разговоры о важном».
Организация адресной организационно-методической помощи
педагогам в составлении и реализации программ курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах
составления и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по
организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в
рамках внеурочной деятельности.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности
- взаимодействие с образовательными организациями, организациями
высшего и среднего профессионального образования, культуры, науки,
использование новых форматов взаимодействия для восполнения
недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализация
рабочих программ курсов внеурочной деятельности
общеобразовательной организации; -взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования ресурсов профессиональнопроизводственной среды, помещений для реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности; - использование сетевых форм
15
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечен
ие
удовлетво
рения
образоват
ельных
интересов
и
потребнос
тей
обучающи
хся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечен
ие
удовлетво
рения
образоват
ельных
интересов
и
потребнос
тей
обучающи
хся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
реализации образовательной деятельности.
Создание системы работы с одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования
педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки обучающихся.
Создание системы работы с одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования
педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
17
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
18
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральн
ое
направление
«Знание»
19
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
2
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечен
ие
удовлетво
рения
образоват
ельных
интересов
и
потребнос
тей
обучающи
хся
Обеспечен
ие
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие
условий
для
организац
ии
олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки обучающихся.
организации
инклюзивного
образования
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
полностью
2
Магистральн
ое
направление
«Знание»
21
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразователь
ные программы
2
Магистральн
ое
направление
«Знание»
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
Отдельные
публикации на
официальном
1
Магистральн
ое
направление
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие
условий
Недостаточный
уровень
профессиональных
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе о состоянии
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
сайте
общеобразователь
ной организации
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
«Знание»
2
Магистральн
ое
направление
«Знание»
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
здоровья обучающихся): - назначение/замена ответственных за
доступность информации об организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в
том числе о состоянии здоровья обучающихся); - регулярное обновлени
информации на официальном сайте общеобразовательной организации;
- размещение на официальном сайте информации о просветительской и
консультативной деятельности с родителями (законными
представителями) и педагогическими работниками
общеобразовательной организации, публикаций педагогических
работников, специалистов психолого-педагогической службы.
Осуществление административного контроля обеспечения
информационной открытости, доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся).
Проведение анализа обеспеченности образовательной организации
учебниками и учебными пособиями с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебно-дидактическое пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
Осуществление контроля за своевременным обеспечением учебниками
учебно-дидактическими пособиями в полном объеме для организации
обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования.
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
оснащены ТСО
отдельные
рабочие места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
25
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
2
Магистральн
ое
направление
«Знание»
Обеспечен
ие
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможно
образовательных
программ).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
Проведение анализа оснащенности образовательной организации
специальными техническими средствами обучения индивидуального и
коллективного пользования с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Обеспечение административного контроля за своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
инклюзивного
образования (за три
последних года)
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральн
ое
направление
«Знание»
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечен
ие
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
Создание системы материального и нематериального стимулирования
педагогических работников для профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация систематического повышения квалификации педагогов по
вопросам профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической службы с целью формирования
пространства развития профессионально-личностных компетенций
(предметные, методические, информационные, цифровые, психологопедагогические, коммуникативные и др.) педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание условий для организация неформального
образования (вебинары, семинары, круглые столы, конференции,
проблемные, творческие, научно-исследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации значимости информального
образования, самообразования и т.д.); -профилактика
профессионального выгорания, готовности каждого педагогического
работника к продуктивному решению новых педагогических задач; методическое сопровождение педагогических работников с
выявленными профессиональными дефицитами, - адаптация молодых
специалистов к педагогической деятельности в условиях реализации
программ инклюзивного образования; - внедрение системы (целевой
модели) наставничества, имеющей точечный, индивидуализированный и
персонализированный характер, ориентированной на конкретного
педагога для решения/преодоления его личностных, профессиональных
и социальных проблем; - развитие форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия (профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по разным направлениям деятельности,
территориальные предметные/межпредметные объединения, сетевые
пары, межшкольные творческие группы, межшкольные педагогические
советы и др.); - взаимодействие с «флагманами образования»,
стажировочными, инновационными площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт достижения позитивных результатов в
обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и
последующих действий по трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции опыта образовательной организации
в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Организация системной деятельности по обеспечению достижения
показателей, позволяющих трансляцию эффективного опыта
образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
мероприятиях
28
29
30
31
32
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
ными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
100%
обучающихся
начальных классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных привычек
1
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Здоровьес
берегающ
ая среда
1
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Здоровьес
берегающ
ая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Здоровьес
берегающ
ая среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережен
ия и ее
полноценная
реализация
Да
2
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Здоровьес
берегающ
ая среда
1
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
конференциях и иных
мероприятиях
ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых мер по подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: - организация обмена опытом с
педагогическими работниками других образовательных организаций по
организационно-методическим формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация участия педагогических работников во
внутришкольных обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах, конференциях и др. - проведение межшкольных
педагогических советов, методических мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.
33
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
и спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.
34
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
30% и более
обучающихся
постоянно
3
Магистральн
ое
направление
Создание
условий
для
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы", планирование мероприятий.
Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки; направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.
Обеспечение материально-технической базы для организации
спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными
организациями для использования их материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Организация работы по включению школьного спортивного клуба в
Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.
Организация деятельности по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися по привлечению к посещению
занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
35
36
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
посещают занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
«Здоровье»
2
1
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
занятий
физическо
й
культурой
и спортом
Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом
Создание
условий
для
занятий
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
Организация обновления содержания программы воспитания, включая
календарный план воспитательной работы.
Организация детско-взрослой событийной общности.
Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих
участвовать в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Организация индивидуальной работы с обучающимися, участвующими
в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное
использование средств в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.
Организация обновления содержания программы воспитания, включая
календарный план воспитательной работы.
Организация детско-взрослой событийной общности.
37
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
уровне
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
физическо
й
культурой
и спортом
2
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное
использование средств в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Гото
к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.
Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
наличие
1
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
наличие
1
Магистральн
ое
направление
«Здоровье»
От 50% до 76%
обучающихся
2
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
40
Привлечение специалистов из других организаций для подготовки
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Проведение просветительской работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом
Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом
Развитие
талантов
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного
образования для удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ дополнительного образования в сетевой
форме.
й показатель)
обучающихся.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Малый охват
Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного образования, реализуемых в
образовательной организации. Организация ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех кужков и секций дополнительного
образования, работающих в образовательной организации.
Обеспечение информирования родителей о положительных результатах
обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
Организация мониторинга интересов, потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей обучающихся.
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по
воспитательной работе по воспросам развития талантов обучающихся,
организации дополнительного образования в общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для организации
дополнительного образования обучающихся.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления
профессиональной переподготовки по образовательным программам
педагогической направленности; привлечения молодых специалистов
дополнительного образования, привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий.
Внесение в программу развития образовательной организации
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
41
42
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
1 технологический
кружок
3
1
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
показатель по охвату обучающихся дополнительным образованием на
основе учета их потребностей.
Планирование увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте от 5 д
18 лет дополнительным образованием.
Анализ дополнительных образовательных программ на предмет
качества их содержания, соответствия интересам и потребностям
обучающихся и их родителей (законных представителей).
Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение вариативности
дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания дополнительного образования детей
в соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным
программам для различных категорий детей в соответствии с их
образовательными потребностями и индивидуальными возможностями.
Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся
в обучении по программам дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и др.
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих среднее профессиональное или высшее
образование, отвечающее квалификационным требованиям, указанным
квалификационных справочниках, и (или) профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных
программ обучающихся по образовательным программам высшего
образования по специальностям и направлениям подготовки,
соответствующим направлениям дополнительных общеобразовательных
программ, реализуемых технологическим кружком, и успешно
прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических
работников, привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий) для работы кружков технической и
Развитие
талантов
Развитие
талантов
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение, помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
естественно-научной направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
При планировании реализации программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций,
деятельность которых направлена на развитие технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной организации
необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по привленчению внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов.
Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических, кадровых) для
организации на базе общеобразовательной организации кружков
технической и естественно-научной направленностей.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков технологической и естественно-научной
направленности.
При планировании реализации программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций,
деятельность которых направлена на развитие технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной организации
необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по
воспитательной работе по вопросам организации дополнительного
образования в общеобразовательной организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ дополнительных образовательных программ на предмет
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
2
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.
Отсутствие
мониторинга интересов
и способностей
обучающихся.
качества их содержания, соответствия интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки дополнительных общеобразовательных
программ технической и естественно-научной направленностей.
Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся
в обучении по дополнительным общеобразовательным программ
технической и естественно-научной направленностей.
Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научно-техническому творчеству, обеспечение
условий для профессиональной ориентации обучающихся, создание
сообщества обучающихся и педагогических работников, активно
вовлеченных в проекты Кружкового движения.
Разработка программы технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
Разработка программы технологического кружка в рамках
дополнительного образования, реализуемой в сетевой форме при
участии представителей работодателей и общественно-деловых
объединений, наставников из числа представителей Ассоциации
кружков, иных заинтересованных лиц.
Разработка программы технологического кружка в рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата организации кружка технической направленности
на базе общеобразовательной организации для детей в возрасте от 10 до
18 лет по направлениям НТИ (аэронет, автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в соответствии с
имеющимися у общеобразовательной организации кадровыми и
материально-техническими ресурсами.
Разработка локального нормативного акта, описывающего систему
выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей,
талантов обучающихся (предусмотреть наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики, мероприятия по сопровождению и
развитию).
Разработка локального нормативного акта, регламентирующего
мониторинг интересов обучающихся (предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных и творческих
способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
исследовательской), инженерно-технической, изобретательской,
творческой деятельности.
Проведение мониторинга участия обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для профессиональной ориентации обучающихся.
Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников к участию обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка локального нормативного акта, регламетирующего систему
подготовки и участия обучающихся в конкурсном движении.
Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в
олимпиадах и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с федеральным, региональным,
муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы классных руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и групповой работы учителейпредметников и педагогов дополнительного образования с
мотивированными обучающимися; обучающимися, демонстрирующими
результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Разработка ИУП для обучающихся, демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников
конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций.
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по
воспитательной работе в части организации участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.
Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в
части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров в части подготовки обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развитие кадрового потенциала; осуществление
профессиональной переподготовки по образовательным программам
педагогической направленности; привлечение молодых специалистов
дополнительного образования, привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических
работников, привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий) для реализации образовательных программ,
подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для организации
технологических кружков на базе общеобразовательной организации.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков технологической направленности.
Разработка программ внеурочной деятельности, направленных на
развитие интеллектуальных и творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской),
инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.
Разработка дополнительных программ, направленных на развитие
интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне
1
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
интереса к научной (научно- исследовательской), инженернотехнической, изобретательской, творческой деятельности.
Обеспечение разработки локального нормативного акта, описывающего
систему выявления и развития интеллектуальных и творческих
способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической, изобретательской,
творческой деятельности. (предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов диагностики, меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Внесение в положение об оплате труда критиериев стимулирования
педагогических работников за работу по выявленияю, сопровождению и
развитию детской одаренности
Повышение квалификации педагогов в части устранения предметных
дефицитов; повышение профессионального уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка ИОМ педагога; привлечение специалистов
высшего и среднего профессионального образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников к участию обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников и обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
различного уровня.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
45
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 1
организацией
1
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
Разработка локального нормативного акта, регламетирующего систему
подготовки и участию в конкурсном движении.
Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в
олимпиадах и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с федеральным, региональным,
муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и групповой работы учителейпредметников и педагогов дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников
конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в
части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя руководителя).
Повышение квалификации заместителя директора по воспитательной
работев по вопросам выполнения трудовой функции по
администрированию деятельности общеобразовательной организации в
части организации взаимодействия с организациями культуры и
искусств, кванториумами, мобильными кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста», экостанциями, ведущими предприятиями
региона, профессиональными образовательные организациями и
образовательными организациями высшего образования и др.).
Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по
дополнительным общеобразовательным программам.
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
Создание ресурсных условий в общеобразовательной организации для
обеспечения сетевого взаимодействия (нормативно-правовые,
материально-, информационно-технические, кадровые).
Организация взаимодействия в том числе в сетевой форме (заключение
договоров) с организациями культуры и искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками роста», экостанциями, ведущими
предприятиями региона, профессиональными образовательными
организациями и образовательными организациями высшего
образования и др.
Организация обучения педагогических работников по реализации
программ дополнительного образования в сетевой форме.
Планирование при разработке программ, реализуемых в сетевой форме,
наряду со школой, учреждением дополнительного образования, СПО,
вузами, участия организаций культуры и искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста», экостанций,
ведущих предприятий региона и иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программ.
Определение образовательных организаций-участников и (или)
организаций, обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы реализации программы на основании
договора, заключенного между школой, и теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с целями
и задачами образовательной организации, интересами и потребностями
обучающихся.
46
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
1‒2 объединения
1
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Школьны
е
творчески
е
объединен
ия
программе.
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной работы
школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для функционирования
школьных творческих
объединений.
Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом воспитательной работы диверсификации палитры
школьных творческих объединений.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в
части организации школьных творческих объединений.
Проведение мониторинговых исследований:
ресурсных условий и материально-технических условий для
организации школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных потребностей обучающихся в
функционировании школьных творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); создания техносферы
школы, материально-технического обновления образовательной среды
посредством рационального использования школьных пространств–
зданий, помещений (классы, залы, коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных помещений; использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой деятельности.
Организация деятельности школьных творческих объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов из других организаций к созданию и
функционированию школьных творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию в творческих объединениях
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение родителей (законных представителей) к
созданию творческих объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)
Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и
участников творческих объединений (школьный театр, школьный музей
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.).
47
Функционирование
школьного театра
Функционировани
е школьного
театра
1
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
48
Функционирование
школьного музея
Функционировани
е школьного музея
1
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
49
Функционирование
школьного хора
Функционировани
е школьного хора
1
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Функционировани
е школьного
медиацентра
1
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
51
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
30% и более
обучающихся
3
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральн
ое
направление
«Творчество»
52
Школьны
е
творчески
е
объединен
ия
Школьны
е
творчески
е
объединен
ия
Школьны
е
творчески
е
объединен
ия
Школьны
е
творчески
е
объединен
ия
Школьны
е
творчески
е
объединен
ия
Школьны
е
творчески
е
объединен
ия
53
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Да
3
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
54
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
56
Функционирование Совета
родителей
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
57
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
58
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых форм
взаимодействия
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
55
Организац
ия
воспитате
льной
деятельно
сти
Организац
ия
воспитате
льной
деятельно
сти
Организац
ия
воспитате
льной
деятельно
сти
Организац
ия
воспитате
льной
деятельно
сти
Организац
ия
воспитате
льной
деятельно
сти
Организац
ия
воспитате
льной
деятельно
сти
Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы воспитания.
В
общеобразовательной
Внесение изменений в план административного контроля, учитывающи
контроль деятельности классных руководителей.
Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий
с родителями для достижения большей открытости школы.
Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей программы
воспитания штабом воспитательной работы.
Включение в модуль работы с родителями рабочей программы
воспитания мероприятий, направленных на вовлечение родителей в
образовательную деятельность.
Разработка проекта, совместного с общественностью поселения/округа,
коллегиальными органами управления (управляющими советами) с
целью активизации работы с родительским сообществом, поиска и
реализации способов вовлечения семей в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план методической работы, обеспечив изучение
содержания федеральной рабочей программы воспитания в части
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
взаимодействия образовательной организации и родителей.
Организация деятельности в образовательной организации, в классах
представительных органов родительского сообщества (родительского
комитета общеобразовательной организации, классов), участвующих в
обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения.
Организация деятельности представителей родительского сообщества в
Управляющем совете общеобразовательной организации.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя руководителя) в части организации
взаимодействия образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
Организация работы по регламентированным формам взаимодействия
образовательной организации и родителей: функционирование
родительского комитета, заседания попечительского совета, заседания
родительского комитета, заседания Комиссии по урегулированию
споров между участниками образовательных отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических родительские собранияй в классах,
общешкольных родительских собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных форм взаимодействия образовательной
организации и родителей: групповые консультации родителей по
различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских дней, в которые родители (законные
представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для
совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в том числе по
инициативе родителей), на которых родители смогут получать советы п
вопросам воспитания, консультаций психологов, врачей, социальных
работников, служителей традиционных российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских форумов на интернет-сайте
общеобразовательной организации, интернет-сообществ, групп с
участием педагогов, для обсуждения интересующих родителей
вопросов.
Организация участия родителей в психолого-педагогических
консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными документами
о психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной
организации в соответствии с порядком привлечения родителей
(законных представителей).
Организация привлечения родителей (законных представителей) к
подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий.
Организация целевого взаимодействие с законными представителями
детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания.
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Организац
ия
воспитате
льной
деятельно
сти
2
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Организац
ия
воспитате
льной
деятельно
сти
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной
организации.
Организация работы по привлечению специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по
вопросам организации краеведческой деятельности и школьного
туризма.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для заместител
руководителя в части организации реализации программы краеведения и
школьного туризма.
Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классна
страна», который аккумулирует передовые идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки туристического оборудования средств
грантов, спонсорской помощи.
Оптимизизация расходов, планирование материально-технического
оснащения, необходимого для реализации программы краеведения или
школьного туризма.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Наличие
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
62
Функционирование Совета
обучающихся
Наличие
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Наличие
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
65
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Участие в проекте
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
Организац
ия
воспитате
льной
деятельно
сти
Ученичес
кое
самоуправ
ление,
волонтерс
кое
движение
Ученичес
кое
самоуправ
ление,
волонтерс
кое
движение
Ученичес
кое
самоуправ
ление,
волонтерс
кое
движение
Ученичес
кое
самоуправ
ление,
волонтерс
кое
движение
Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу
воспитания общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой
и краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: - реализация программ урочной и
внеурочной деятельности, дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; - организация профильных
каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному туризму; - организация сетевого
взаимодействия с организациями-партнерами, курирующими
программы краеведения и школьного туризма в районе, крае.
Организация систематического административного контроля
реализации программ краеведения и школьного туризма в
общеобразовательной организации.
66
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Наличие
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
67
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Наличие
1
Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»
69
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности
не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровож
дение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровож
дение
выбора
профессии
70
71
Ученичес
кое
самоуправ
ление,
волонтерс
кое
движение
Ученичес
кое
самоуправ
ление,
волонтерс
кое
движение
Ученичес
кое
самоуправ
ление,
волонтерс
кое
движение
Сопровож
дение
выбора
профессии
Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организ
ациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Заключение соглашений с региональными образовательными
организациями, предприятиями/организациями для использования
ресурсов профессионально-производственной и образовательной среды,
проведения совместных профориентационных мероприятий с целью
профессионального определения обучающихся, осознанного выбора
обучающимися образовательно-профессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему обучению и успешной социализации.
Разработка совместно с профессиональными учебными заведениями и
72
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Нет
0
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровож
дение
выбора
профессии
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению внешних
деловых связей.
Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Отсутствие
профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
Недостаточный
работодателями инструментов развития образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов, гибких образовательных траекторий,
нелинейного расписания с индивидуальным таймингом и т. д.
Повышение уровня профессиональных компетенций управленческой
команды по установлению внешних деловых связей, взаимодействия с
образовательными организациями, организациями высшего и среднего
профессионального образования, предприятиями для использования
ресурсов профессионально-производственной среды, проведения
совместных профориентационных мероприятий.
Организация мониторинга по выявлению способностей,
образовательных и профессиональных потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной ориентации; сопровождение
профессионального самоопределения обучающихся.
Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся
по определению дальнейшей образовательной траектории.
Создание системы информационного, научно-методического
сопровождения работы по предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному самоопределению обучающихся.
Обеспечение формирования профильных предпрофессиональных
классов, в полной мере удовлетворяющих предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия профильных предпрофессиональных классов при
поддержке предприятий и организаций муниципалитета/региона их
непосредственное участие в образовательной деятельности.
Актуализация требований локального нормативного акта (Положение об
организации профильного обучения).
Актуализация должностных инструкций педагогических работников и
управленческой команды с учетом положений профессиональных
стандартов руководителя и педагогических работников
общеобразовательных организаций.
Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материально-технических
кадровых, информационных и др.) для реализации профильного
обучения в образовательной организации.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы.
Обеспечение административного контроля организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего
образования.
Повышение уровня профессиональных компетенций членов
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровож
дение
выбора
профессии
Да
1
Сопровож
дение
выбора
профессии
75
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Да
1
76
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Да
1
77
Посещение обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Да
1
78
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
73
74
Сопровож
дение
выбора
профессии
Сопровож
дение
выбора
профессии
Сопровож
дение
выбора
профессии
Сопровож
дение
выбора
профессии
управленческой команды в управлении формированием и
функционированием системы методического и организационнопедагогического обеспечения профильного обучения, дифференциации
и индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения педагогов по составлению индивидуальных
учебных планов.
Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения квалификации
по преподаванию предметов на профильном уровне.
Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
79
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Нет
0
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровож
дение
выбора
профессии
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
80
81
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровож
дение
выбора
профессии
Да
1
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровож
дение
выбора
профессии
Организация профессионального обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих с использованием собственной МТБ
или МТБ предприятия реального сектора экономики с целью получения
первой профессии одновременно с общим образованием.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции управление образовательной
организацией в части организации профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной организации.
Обеспечение условий для получения лицензии на образовательную
деятельность по основным программам профессионального обучения.
Организация мониторинга востребованных профессий в регионе,
районе, городе, селе; кадровых потребностей современного рынка труда
Организация мониторинга потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации
программ.
Организация разработки/корректировки программ профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих с целью
дальнейшей реализации их в школе.
Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к реализации
данных программ.
Организация административного контроля за реализацией программ.
Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению
по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
82
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
Нет
0
Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Сопровож
дение
выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
83
84
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогич
еского
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогич
еского
труда
Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству, включающую: назначение
ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке к
чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов; наличие в ОО системы поощрений педагогов,
работающих в данном направлении.
Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству: материальнотехническое обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования; кадровое обеспечение
(организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций,
предприятий); поиск финансовых средств (участие в грантах, конкурсах
обращение к спонсорам) для организации поездок из отдаленных сел к
месту проведения чемпионатов по профессиональному мастерству.
Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных
организаций с образовательными организациями среднего
профессионального образования.
Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся
общеобразовательных организаций в профориентационных
мероприятиях, проводимых в рамках регионального и отборочного
(межрегионального) этапов Чемпионата по профессиональному
мастерству «Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий
Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся
общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации
принявшие участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков
«Проектория», направленных на раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта «Образование».
85
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
86
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
87
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
88
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
89
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 5% до 9%
учителей
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методиче
ское
сопровож
дение
педагогич
еских
кадров.
Система
наставнич
ества
Методиче
ское
сопровож
дение
педагогич
еских
кадров.
Система
наставнич
ества
Методиче
ское
сопровож
дение
педагогич
еских
кадров.
Система
наставнич
ества
Методиче
ское
сопровож
дение
педагогич
еских
кадров.
Система
наставнич
ества
Методиче
ское
сопровож
дение
педагогич
еских
кадров.
Система
наставнич
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
Организация адресного методического сопровождения педагогических
работников, нуждающихся в поддержке, сопровождении для
преодоления профессиональных затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с различными структурами на
региональном и (или) федеральном уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия региональных методистов с
руководителем образовательной организации и его заместителями,
руководителями предметных методических объединений и
ества
90
91
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышени
е
квалифика
ции
Не менее 80%
педагогических
3
Ключевое
условие
Развитие
и
педагогическими работниками, для которых необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия представителей управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего административного контроля разработки
и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у
педагога понимания своих образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа результатов диагностик профессиональных
дефицитов педагогических работников общеобразовательной
организации (направления диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников обусловлены нормативно закрепленным
перечнем профессиональных компетенций: предметных, методических,
психолого-педагогических, коммуникативных компетенций, которые
связаны с трудовыми функциями профессионального стандарта
"Педагог").
Проведение мероприятий по повышению внутренней мотивации
педагога при разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью и методичсеким сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного развития профессионального мастерства
педагогических работников для повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
Осуществление административного контроля за организацией
деятельности по выявлению дефицитов, сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических
работников, направленных на повышение мотивации педагогических
работников к прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
92
93
94
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
работников
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
«Учитель.
Школьная
команда»
повышени
е
квалифика
ции
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышени
е
квалифика
ции
1 представитель
управленческой
команды
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышени
е
квалифика
ции
обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышени
е
квалифика
ции
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.
Обеспечение прохождения диагностики управленческих компетенций в
области управления процессами, ресурсами, кадрами, результатами,
информацией всеми членами управленческой команды (в случае
недоступности стандартизированных оценочных процедур пройти
самодиагностику профессиональных дефицитов на основании
рефлексии профессиональной деятельности и/или диагностику
профессиональных дефицитов на основании экспертной оценки
практической (предметно-методической/управленческой) деятельности
с привлечением специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со стороны руководителя
образовательной организации, проведение информационноразъяснительной работы с членами управленческой команды.
Формирование перспективного плана повышение квалификации членов
управленческой команды по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Создание условий для обучения управленческих кадров в регулярном
обучении по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ.
95
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышени
е
квалифика
ции
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального и нематериального
стимулирования участников профессиональных конкурсов,
синхронизация его с положением об оплате труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном
движении.
Создание системы стимулирования инициативы и активизации
творчества педагогических работников.
Разработка для педагогов календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация адресного методического сопровождения в
профессиональном развитии педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе – в формате внутрикорпоративного
обучения, тренингов по командообразованию).
Включение в план методической работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных «командных» педагогических и
управленческих практик и их тиражирование.
Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных участников профессиональных конкурсов.
Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих
в конкурсах профессионального мастерства.
Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит "равного".
Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышени
е
квалифика
ции
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
97
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организац
ия
психолого
педагогич
еского
участия и победы в конкурсах.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к
участию в конкурсах профессионального мастерства.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, победителей и призеров
профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных образовательных методик.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному конкурсу.
Применение различных видов наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе, краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное,
традиционную форму («один на один»).
Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению,
распространению эффективных педагогических практик.
Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена жюри, руководителя проекта.
Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов
(билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).
98
99
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
сопровож
дения
90% обучающихся
и более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организац
ия
психолого
педагогич
еского
сопровож
дения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организац
ия
психолого
педагогич
еского
сопровож
дения
Организац
ия
психолого
педагогич
еского
сопровож
дения
Организац
ия
психолого
педагогич
еского
сопровож
дения
100
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
101
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагог-
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
102
103
104
дефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психолого-
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организац
ия
психолого
педагогич
еского
сопровож
дения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организац
ия
психолого
педагогич
еского
сопровож
дения
Реализуется
2
Ключевое
Формиров
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометоди
ческой,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы по разработке дизайн-проекта рабочего
пространства педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных средств для реализации дизайн-проекта
рабочего пространства педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы
оптимизации имеющихся в образовательной организации помещений,
возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства.
Привлечение внебюджетных средств с целью оборудования кабинета
педагога-психолога автоматизированным рабочим местом.
105
106
107
108
педагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся
условие
«Школьный
климат»
ание
психологи
чески
благоприя
тного
школьног
о климата
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формиров
ание
психологи
чески
благоприя
тного
школьног
о климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формиров
ание
психологи
чески
благоприя
тного
школьног
о климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формиров
ание
психологи
чески
благоприя
тного
школьног
о климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формиров
ание
психологи
чески
благоприя
тного
школьног
о климата
109
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формиров
ание
психологи
чески
благоприя
тного
школьног
о климата
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки
Разработка и реализация ЛА по профилактике различных видов
девиации.
Обеспечение создания и функционирования службы медиации в
образовательной организации.
Обеспечение распределения сфер ответственности в вопросах
профилактики девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение межведомственного взаимодействия с различными
субъектами профилактики деструктивного поведения детей и молодежи
(из сферы дополнительного образования, культуры и искусства,
физической культуры и спорта, социальной защиты и защиты детства,
СМИ и т. д.).
Обеспечение межведомственного взаимодействия с органами и
учреждениями системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних, правоохранительными органами
(КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические
центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико
социального сопровождения, образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы здравоохранения, социальной защиты,
опеки и попечительства и др.).
Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся,
находящихся в социально-опасном положении, а также не посещающих
или систематически пропускающих по неуважительным причинам
занятия в образовательных учреждениях.
Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся,
находящихся в трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий по выявление семей, находящихся в
социально опасном положении.
Разработка плана мероприятий по оказанию поддержки обучающимся,
находящихся в трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий по оказанию семьям, находящимся в
обучающимся группы
риска и их семьям.
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися группы
риска
социально опасном положении, помощи в обучении и воспитании детей
Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах риска».
Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей
с ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
Создание консультативных центров (обеспечение взаимодействия) для
методической, психолого-педагогической, медико-социальной,
диагностической и консультативной помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи) образовательной организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психолого-педагогической компетентности педагогических
работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).
Внедрение и развитие системы школьной медиации и
восстановительных технологий по урегулированию межличностных
конфликтов и профилактики правонарушений.
Создание (развитие) системы профилактической работы с
обучающимися девиантного поведения.
Проведение регулярного мониторинга занятости подростков «группы
риска».
Организация диагностической работы по раннему выявлению
подростков «группы риска», склонных к противоправным действиям.
Профилактика суицидального поведения в детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения
и воспитания.
Разработка плана включения обучающихся с девиантным поведением
находящихся на профилактическом учете, в социально-значимую
деятельность с использованием ресурса организаций дополнительного
образования, детских и молодежных социально-ориентированных
объединений.
Разработка мер по реализации программ и методик, направленных на
формирование законопослушного поведения обучающихся.
Создание информационно-методического обеспечения системы
профилактики девиантного поведения обучающихся.
Создание системы информационно-аналитического обеспечения
профилактики девиантного поведения (система сбора, получения и
использования информации; информационные материалы по
профилактике девиантного поведения; статистические сведения о
выявлении обучающихся, не посещающих образовательную
организацию, систематически пропускающих учебные занятия без
уважительных причин, безнадзорных и совершивших преступления и
правонарушения, а также обучающихся, склонных к иным видам
отклоняющегося поведения).
Разработка системы иформационно-просветительской работа с
обучающимися по вопросам девиантного поведения.
Обеспечение разработки и реализации системы индивидуальной
профилактической работы с обучающимися.
Проведение социально-педагогической диагностики (осуществляется
специалистами образовательного учреждения, в котором происходит
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного поведения.
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
сбор информации о влиянии на личность и социум социальнопсихологических, педагогических, экологических и социологических
факторов в целях повышения эффективности педагогических факторов)
Планирование работы, направленная на профилактику формирования у
обучающихся девиантных форм поведения, агрессии и повышенной
тревожности.
Планирование мероприятий по проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в образовательной организации поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация переподготовки педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами и др.
Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической
компетентности работников организации.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов в решении профессиональных
задач.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита
компетенций у социального педагога в решении профессиональных
задач.
Повышение уровня профессиональной компетентности педагогических
и иных работников в области профилактики девиантного поведения
обучающихся.
Проведение мероприятий по развитию кадрового потенциала в
вопросах профилактики девиантного поведения.
Организация обучения педагогических работников по вопросам
профилактики девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение формирования у педагогических и иных работников
организации необходимых компетенций в области разпознавания
различных видов девиантного поведения обучающихся.
Ознакомление педагогических и иных работников организации с
алгоритмом/порядком действий для различных видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность профессионально работать в
межведомственной и междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической
компетентности родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Выстривание системы взаимодействия с родителями по вопросам
профилактики асоциального поведения обучающихся.
Проведение консультирования родителей в случае затрудненных
воспитательных усилий или конфликтных родительско-детских
Отсутствует
административный
контроль.
110
111
112
113
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержк
а всех
активност
ей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержк
а всех
активност
ей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержк
а всех
активност
ей)
100%
педагогических
работников
зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя
школа»
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержк
а всех
активност
ей)
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
взаимоотношений.
Не осуществляется психолого-педагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики деструктивного поведения детей и
молодежи.
Выстривание системы информационно-просветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы контроля осуществления профилактики
девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности по профилактике
девиантного поведения обучающихся.
Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по
использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного
цифрового образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»; «дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной
организации на основе целевой модели, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 №
649.
Разработка проекта по цифровой образовательной среде
образовательной организации и включение всех педагогов и
управленческого персонала школы к использованию единого доступа к
образовательным сервисам цифровым учебным материалам.
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура,
материально-техническая база, кадры, методик, как основных
компонентов для реализации образовательных программ.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Оказание методической помощи, изучение методических
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.
Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программны
средства, технологии дистанционного образовательного
взаимодействия, пользоваться доступом к информационным каналам
сети Интернет, ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и
развитию цифровых компетенций.
Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение
педагогическими работниками Методических рекомендаций для
педагогических работников по вопросам работы на платформе ФГИС
«Моя школа».
Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных
методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических, командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей освоения
навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием
цифровых технологий.
Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсо
(в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей возможности
использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники и задачники, электронные
библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции
цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и
воспитания различных групп пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические
114
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержк
а всех
активност
ей)
Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству
об образовании.
Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями
(законными представителями).
Выработка системы контроля за временными нормами электронного
обучения.
Назначение администратора ИКОП из числа педагогических работников
образовательной организации для сопровождения и координации
процессов внутри образовательной организации на платформе Сферум.
Издание приказа о назначении ответственного лица за регистрацию на
платформе Сферум, направление официальной заявки.
Обеспечение перевода информационно-коммуникативной деятельности
на платформу Сферум.
Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для
педагогов по работе на платформе Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с
использованием платформы Сферум.
Внесение соответствующих изменений и дополнений по применению
Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы
в части используемых технологических решений в образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум
в VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
Информирование обучающихся и их родителей (законных
представителей) об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе.
Размещение на официальном сайте информации об использовании
ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не
размещены рекомендации по применению цифрового сервиса
участниками образовательных отношений.
Обеспечение использования в управленческом процессе
образовательной организации функциональных возможностей Сферум в
VK Мессенджере (размещение документов, информирование
участников образовательных отношений, проведение рабочих
совещаний, педагогических советов, родительских собраний, школьных
мероприятий и др.).
Обеспечение организации педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их родителями
(законными представителями) с использованием доступных
функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация
сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по
интересам
Обеспечение использования педагогическими работниками
образовательной организации в педагогической деятельности
возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их родителями (законными представителями),
проведение родительских собраний, организация сетевого
взаимодействия и др.).
Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с возможностью просмотров и
комментирования.
Обеспечение создания в ИКОП Сферум сообществ учебных классов,
учебных групп, в том числе групп, сформированных из педагогических
работников и обучающихся в секциях и кружках, а также групп по
интересам обучающихся и сообществ педагогических работников.
115
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Соответствует в
полной мере
2
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержк
а всех
активност
ей)
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной среды.
Не обеспечено
хранение оборудования
ЦОС.
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
Обеспечение включения педагогических работников в сетевые
профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с улучшением качества
интернет-соединения.
Коррекция плана административного контроля.
Перераспределение бюджетных средств или привлечение
дополнительных источников финансирование.
Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы,
информационно-телекоммуникационной инфраструктуры для внедрени
ЦОС.
Приобретение современного IT- оборудования за счет средств
образовательной организации на учебные расходы, участие в грантовых
конкурсах, привлечение внебюджетных средств.
Реализация и внедрение целевой модели цифровой образовательной
среды, (утвержденной приказом Минпросвещения России от 02.12.2019
г. № 649) средствами вычислительной техники, программным
обеспечением и презентационным оборудованием.
Обеспечение хранения компьютерной и мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84 «Средства вычислительной техники.
Общие технические требования, приемка, методы испытаний,
маркировка, упаковка, транспортирование и хранение».
Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения
116
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
ЦОС
(поддержк
а всех
активност
рекомендации по
хранению
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного документа.
Осуществление административного контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция плана административного контроля.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в
образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материально-технической
базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполенение.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в
образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материально-технической
базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполенение.
Изучение Методических рекомендаций по организации использования
оборудования в рамках внедрения цифровой образовательной среды
дополнительного образования и обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление административного контроля использования
оборудования. Коррекция плана административного контроля.
Организация обучения управленческой команды использованию
информационной системы в управлении образовательной организацией.
организацией
использованием
информационной
системы
ей)
117
Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
118
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
119
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
Организац
ия
внутришк
ольного
пространс
тва
Организац
ия
внутришк
ольного
пространс
тва
Функцион
ирование
школы
полного
дня
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный
класс, игротека,
медиатека, помещения
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка
модели «Школы полного дня».
Выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный
класс, игротека, медиатека), в том числе путем модернизации
школьного пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
Создание разно акцентированных пространств, в том числе путем
модернизации школьного пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.
Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Создание спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала
хореографии, различных студий и т.д., необходимых для организаций
дополнительного образования, досуга, в том числе путем модернизации
школьного пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
Выделение помещения для организации двухразового горячего питания
в том числе путем модернизации школьного пространства,
использования возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
В график повышения квалификации внести обучение педагогов для
работы в «Школе полного дня».
Использование горизонтального обучения, наставничества.
Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего совместителя
Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятие штатного специалиста.
Организация повышения квалификации управленческой команды в
вопросах реализации модели «Школа полного дня» на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования детей.
Разработка ЛА, регламентирующих образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные обязанности, права каждого участника
образовательных отношений.
Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных
условий для создания мотивирующего эффективного школьного
пространства, современной технологичной и комфортной
образовательной среды; кадрового обеспечения модели «Школа полного
дня»; форм общеразвивающей деятельности, программ дополнительног
образования, направлений внеурочной деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой» модели.
Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к
реализации модели «Школа полного дня».
Обеспечение интеграции урочной и внеурочной деятельности.
Обеспечение реализации программ дополнительного образования
детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
120
121
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
Реализаци
я
государст
веннообществен
ного
управлени
я
Да
1
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
Реализаци
я
государст
веннообществен
ного
управлени
я
33
Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми в
группах продленного.
Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной деятельности
для обучающихся в группах продленного дня.
Качество горячего питания 
